注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

作文的火眼金睛与天罗地网

微信号zuowenba18阅读缓解焦虑,写作疏散抑郁,真正突破是调整脑神经细胞!

 
 
 

日志

 
 
关于我

天下英才立志书院秉承孟子“得天下英才而教育之”思想,以弘扬传统文化,传播道德智慧,培育未来精英为宗旨,培养儿童阅读兴趣并爱上阅读,打好母语阅读的底子。 研究式作文学习导师李永强研究员为小升初学员提供博士课程选题,化讲李白、韩愈、范仲淹、苏轼、王安石等名家名篇,帮孩子形成独特文字个性与生活态度,靠近古代文豪的精神意境,从而为少年儿童植入未来博士成长基因,以阅读陶铸文心吐纳人生气象,以作文雕刻未来打造生命格局。 “感恩、宽容、忏悔、勤勉、乐观”是李家先祖传承下来的“人生兵法”,也是天下英才立志书院的校训。

网易考拉推荐

【温海龙】写景寓情作文教学设计  

2010-09-13 15:05:20|  分类: 作文教材与教学法 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

写景寓情作文教学设计

 

温海龙

 

教学目标:

    1、学习写景寓情的方法。

    2、学会景物描写中融进自己的感情,做到写景寓情。

3、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。

教学重点:

    学习抓住景物特征描写景物,掌握写景寓情的方法。

教学难点:

    如何做到写景寓情

一、导入新课

如诗如画的自然景观,可能引起你由衷的赞叹;貌似平常的一件物品,可能引发你富有哲理的联想。当一切转瞬即逝的时候,所有的美丽便成了空白。而“写景寓情”的文章,却能把美丽留在人间。

所谓“写景寓情”是指借助于描绘景物来抒发感情,感情寓于写景之中。如朱自清的《春》、鲁彦的,《听潮》,就是写景寓情的典范。

教师利用多媒体,出示图片:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。通过图片把春草的嫩绿,春花的绚丽,春风的轻柔,春雨的细密以及春天人们的活动一一展示出来。在描绘五彩缤纷、充满活力的春景图的过程中寄托着作者什么样的思想感情?

学生答:寄托着作者对春天的热爱和赞美之情

教师:回答非常好,朱自清写《春》,确实是带着对春草、春花、春风、春雨的喜爱与赞美之情写的,我们从字里行间可以感受到这种情感。

下面请同学们读短文(十四册语文书187页),根据教师提示,把握主旨

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1.让学生总结知识短文的主要内容后,教师明确:

第一,认真观察景物,抓住景物的特征进行描写。

大千世界,人事物景,大自然花草鸟兽的奇特风光,这些有形有色的真山真水,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观察,用心感受,就能成为自己的东西。每一个景物都有区别于其他景物的地方,把这样的地方写好,特征便自然显露出来了。要抓住景物特征,就要爱细密观察,精心思考。具体地说,就是把全部注意力都放在描写对象上,仔仔细细地看,在看的基础上要用心思考。例如,你看了一个地方的景物,觉得它是美的,就应当想一想它美在哪里,还要想一想用什么语言将它的“美”表述出来。在观察时,还要学会调动多种感觉器官,因为大自然不仅有光、有色、还有声、有味,就像一首交响曲,任何一种乐器的独奏,都不能把他的全貌反映出来。

学生对什么是景物的特征肯定理解不透,也许有学生提出疑问,如果没有问的需及时提问:什么是景物特征呢?

(老师讲述:景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有,它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,风、雨、雪的景物不同,高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同,也赋予景物各自不同的特征,写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。)

投影:〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去,那猹却将身一扭,反他的胯下逃走了。”

投影:〈二〉“月亮升起来。院子里凉爽得很,干净得很。白天破好的苇眉子,潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在他怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地,不知道;每年出多少苇子,不知道;只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候,全淀的芦苇收割了,垛起来,在白洋淀的广场上,就成了一条苇子的长城……这女人编着席。不多一会,在她身子下面就编成了一大片,她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”

投影:〈三〉“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差班驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但是与影有着和谐的旋律,如梵婀玲(小提琴)上奏着的名曲。”

对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示:可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考,也可以比较着去思考。

在师生对话、生生对话过程中,教师应从下面的内容去引导。

〈一〉这是江南海边的农村,这是夏天的晚上,阴历月半左右,因此月是圆的,金黄的,瓜田一望无际,一片碧绿,晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色,如项带银圈、手捏钢叉等。

〈二〉由于地区、时代不同,这是党领导下的游击区,这是白洋淀边的一个小村庄,作者着重描写了荷花淀,着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上,苇眉子成了一片雪地,成了一片洁白的云彩;光照在荷花淀上,淀上隆起一层薄薄的雾,发出清香,成了一片银白的世界。多么的宁静,多么的诱人。女人织着席苇子垛成垛。经济繁荣,人民勤劳自不待言。

〈三〉也是荷塘,也是月夜,一样有轻雾,一样是宁静,但因为这儿是二七年的清华园,那儿是四三年的河北白洋淀,这儿的特点是塘小、树多,那儿是淀大、月满。由于塘小、树多,加之月光不能朗照,因此是树影班驳,月色不均;哪儿是淀大、月满,又加之清风不时吹过,因此是一片银白,荷香满淀。两者都有诗情画意,但这儿的静,静得过于幽;哪儿的静,静中却透出活气。

总之,写景抓住了特征,才能写出景物的美,带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。

同学回顾以前学过的写景文章,回顾老师给你们的讲解,描写景物有哪几种方法呢?

学生思考回答:

教师投影:

1、定点观察、定景换点、移步换景、

2、从形、声、色等方面对景物进行描写,易于抓住景物的特征。

3、动静结合,虚实相间。

4、景物要与心情或环境相适应。

第二,要做到景、情和谐,注意把感情与景物交融起来描写。

“一切景语皆情语”,朱自清先生的《春》清楚地告诉我们:写景文,写的是景,饱含的是情,抒发的是情。写景文是情与景的交融。

情从何来?来自写作者的内心。一般来说,一个人有什么样的情感,对景物就会有什么样的感受。

例如,同时小鸟儿的鸣叫,当你情绪高昂、心情愉悦的时候和情绪消沉、心中苦闷的时候感觉一样吗?会有什么样的感受?

学生回答:当情绪高昂、心情愉悦的时候,会觉得那是在对你唱着欢快的歌儿;当你情绪消沉、心中苦闷的时候,会感到那时烦人的吵闹。

教师小结:这就是人们常说的“景随情移”。可见,谁要想写出能使人“受到感染,受到启迪,得到美的享受”的抒情写景文,谁就必须自觉培养健康向上的思想感情——热爱生活,热爱大自然,热爱一切真善美的事物,乐观、自信,充满青春活力。

怎样在描写中把感情与景物交融起来呢?

学生思考回答:要有真情实感。

教师小结:描写景物要写出此时此地见到此景的真实情感。

看《听潮》这篇文章,作者为什么能用优美的笔触描写大海的神奇变幻和海潮的奔涌,把大海的雄壮美和温柔美展现得淋漓尽致?

学生回答;观察细致和对大海的爱

教师小结:摹声绘态,景物逼真,感情真挚,当作者的思想感情和描写的景物交融为一的时候,就会出现感人的艺术境界。

教师过渡:写景文的文章内容总是丰富多彩。先写什么,再写什么,一定要有合理的顺序。

第三顺序要合理。

描写景物,可以按空间位置的变换,先选准一个立脚点(或叫观察点),或由远而近,或由近及远;或由外到里,或从里到外;或由左到右,或由右到左……“线路”清楚,让读者看了文章,就如同跟着熟悉的“向导”亲临其境一样

例如:朱自清的《春》

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

教师:这一段写的是什么?请同学说说这段写作的顺序。

学生思考回答

教师小结:

这一段写的是春花。先写树上的果花,再写地上的野花,这是因为果花与野花相比,果花更能突出春花的特色,是主要的,其次才是野花。写果花,第一句写花开,第二句绘花美,第三句写花的甜味儿及由甜美的花所引发的对果实的联想,第四句写花下的蜜蜂和花间的蝴蝶。试想,没有花开,何来花美、花甜?没有花美、花甜,又怎能引发出对果实的联想,又怎能引来蜜蜂、蝴蝶?很明显,全段的顺序是符合实际的,合理的。

教师指导:

要做到顺序合理,最重要的是动笔之前,要对文章的先后顺序进行认真思考:想一想,先写什么,再写什么,想一想这样安排是否合理。一篇文章动笔前,要针对全篇进行这样的思考;写每段文章之前,也要针对全段进行这样的思考。有些同学没有动笔之前认真思考的习惯,写出的文章条理不清、语无伦次,就不足为怪了。

三.总结、训练

总之,写景的文章一定要饱含真情,写出朴实、自然而又浓郁的情思,切勿无病呻吟 、生拉硬拽、矫揉造作。记住,美蕴涵在质朴与自然之中

下面是从作文中选取的几个写景片断。请仔细阅读,选择你最欣赏的一段,从景物特征、情景交融、顺序合理等方面说说它们的优点,并模仿该段,自选内容,写段写景文。

收获

秋天,天高气爽,是丰收季节。田野里,沉甸甸的谷穗压弯了腰,高粱笑红了脸,大豆结满了荚,玉米笑开了花……这时,果园也变得更加绚丽多彩了。你瞧,那一片黄澄澄的东西是什么?哦,那是一个个身着黄色衣的长得水灵灵的蜜梨娃娃,他们正朝着人们微笑呢!红彤彤的苹果挤满了枝头,正扒开绿叶调皮的看着人们!一个个红色的大山楂,像玛瑙一样,一串串晶莹闪亮的葡萄,如大海中的珍珠挂在葡萄架上!那紫色的挂着白霜的“玫瑰香”,那红艳欲滴的“龙眼”,是那样清香甘甜,真是美不胜收啊!

小路  

    这个公园到处都洋溢着人工的气息,转过去,却发现了一条幽静的小路,这里没有任何人工雕琢的痕迹。

    两侧都是树,一棵棵挺拔、秀丽。偶尔有一两片落叶落下,又被风吹起,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,落呀落,终于飘了下来,有的落在路上,有的落在小溪中。落在路上的叶子像给大地母亲穿上一件黄绿相间的衬衫,落在溪水中的对我们道了一声别后,就欢快地随溪水一路跑去了……

    前面有一座小山,山上长滿了野花,姹紫嫣红。风吹来,五彩缤纷的花便急着向人们展示她们美丽的姿色。她们散发出阵阵幽香,令人陶醉其中,草儿们探着他们毛茸茸的小脑袋好像在探察什么情况,一会儿他们又开始窃窃私语;一会儿,他们又和风哥哥追逐打闹。风儿一吹,草儿微波起伏,一浪滚过一浪,使人想起了“草海”这个词。

    在这树的庇荫,草的海洋,花的芬芳之中,真好想睡上一觉呢!

落日

当太阳告别西山,即将坠落到地球另一面的时候,云彩向他作别。映着白云的身姿,形成一幅奇妙的的屏障,山是那么的高,太阳的光辉把他雕琢成一个云雾缭绕的境界。

    太阳一一向他们挥手,顷刻之间太阳把他的光芒投射到湖面上,波光粼粼的湖面好似一面明镜,把太阳送给他的光辉与山与云一起分享。

    太阳偷偷地钻入山的后面还露出长达半小时的红晕,东半天空突然暗了下来,只有天边几片云还有太阳折射的光茫,太阳露出的那张脸上已没有了那刺眼的光,只剩下一个深红的“桔子”,一如少女含羞的脸,又似一个酒醉的笑脸,眨眼间,太阳下去了

四.布置作文

从下列题目中任选一题,或者以自家附近的某一景点为对象写一篇不少于600字描写景物的文章。(要融进自己的感情)

参考题目

1春天的早晨

2夏日的黄昏

3秋

4校园的早晨

5走在乡村的小路上

如对所给题目不满意,也可自拟题目

五.作文评改与讲评

作文完成后,交评改小组(每组4人)互评互改。每组推荐一篇最优作文在班上交流。
    作文评改方法

1、每四人结为一组,同组互改。
要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。初一开始,第一篇作文评改时,教师把评改符号交给学生,引导学生明确评改的内容,然后,要求学生写出评语(优、缺点分开写),评改结束后,评改人签名。这一步在30分钟内完成。

2教师评价打分,写出评语。

学生评改后,把作文交给老师,由老师给作文、评改评语并且对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。

经过评改,一篇作文的优劣之处就比较清楚了,再由原作者重新修改、润色、誊写,一篇较好的作文就产生了

3、通过作文及评改作文这个系列过程,培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯,可以受益终身。

资料来源:http://58.131.4.242/2007-11/200711690912.htm

  评论这张
 
阅读(953)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018